中考改革对初级中学教育教学的影响研究(3)

五、 结语

综上所述，本次研究通过对中考改革对中学的教学形式进行影响做出了分析。主要通过中考改革影响了教学改革方面进行了论述，教师应紧跟新课标改革在实际的教学工作中，采取不同的课堂教学方法有效地对学生进行沟通、帮助和引导，培养教学科研骨干力量，特别是青年教师作为后备力量，实现中考改革对教育发展的实际意义。

[1]林鹭滨.厦门市体育中考改革对初中体育教学的影响研究[D].福州：福建师范大学，2018.

[2]李思达.体育中考改革对南昌市初中体育教学影响的研究[D].南昌：江西科技师范大学，2019.

[3]陆彩军.体育中考视域下对初中体育教学影响的研究[J].中学生作文指导，2019(20)：177-178.

[4]涂常青.绍兴市中考体育改革对初中体育教学的影响研究[J].灌篮，2019(13)：128.

马晓芬，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区招生考试办公室；

李文萍，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区城关中学。

一、 引言中考改革后，作为课程学习形式的课堂发生了一系列令人振奋地变化。鼓励学生积极参与调查和实践。为了培养学生的独立性和自主性，要求学生在课堂上积极主动思考。传统的学习方式、管理方式和压力已经越来越难以适应改革的需要。新课程实施有效的管理策略，建立和维护有效的课堂学习环境，预防和干预学生的学习，确保其身心健康。二、 中考改革推进教育改革(一)推进课堂教学改革从粗放型转变为强化型，专注于一个“真实”的词。通过中考形式的改革，课堂教学的改革将课堂内容与形式进行了统一。学校对课堂教学的日常管理有了深层次的认识，学校加强教学实效从学生的实际情况出发。化压力为动力，坚持“常”字常态化发展。在初中课堂教学过程中，教师对于教学必须保持积极主动和常态化训练。滴水穿石它取决于目标的特异性和目标一心一意后的坚持。针对课堂教学，有了这个坚持的动力课堂教学改革推向更好地发展。在教学内容上。将僵化转化为优化和追求“新”字。中考改革中学的课堂教学更加严格统一的要求，在这样的要求下，教学的过程中仍然需要因材施教，因人而异。通过教师的不断学习，在改革过程中不断创新落实“质量”理念，使得每堂课都要讲求质量。(二)推进课程资源改革中考的改革也推进了课程资源的改革，学校在教学过程中不仅仅要关注学生的课本基础知识的学习，还要关注到学生其他各方面综合能力的建设。在教学改革过程中，学校应积极开发具有地方特色的课程资源。将课本上的知识和实际地方资源相互结合，注重学生的体育教育、音乐教育、艺术教育、动手教育等。把课本上的知识延伸到课外，不断丰富学校课程学习的知识内容。学校应开展德智体美全面发展的兴趣班，不同的兴趣班提供学生进行学习。有效的丰富学生的课余时间，以及激发学生的创新能力和学习欲望，同时也为学生创造性思维开发打下良好的基础。(三)推进师生评价改革中考改革将教师的综合评价也进行了改革，将教师的工作量、工作水平、工作内容都进行了重新的考评定义。针对教师每一学期的工作要求，进行客观公正，简单明了的量化描述，减少人为因素。这样才能使教师评价更为科学，同时也能促进教师自我革新思想建设。教师自我必须在改革的潮流上不断学习，加强自身的业务水平，能够有效地激发学生各方面的能力以此来达到改革的最终目的。三、 中考改革对课程改革的影响好的改革对课程有着深厚的影响，课程改革也是教育改革的核心环节。我国新课标实行以来，课堂改革也随之而来，改革必定出现问题，针对这些问题从以下几个方面进行策略性解决。(一)更新教学观念如何将与教育质量的矛盾植入一些教师的心中，严重阻碍了教学质量的提高。开放式活动要摆脱传统编撰模式的束缚，鼓励教师树立教育改革的意识和创新的观念。学校发放大量基础教育课程改革相关教材供每位教师学习，定期邀请全国知名专业人士和现代城市名师来校实习。为了鼓励教师推动教育改革，教师普遍认为有必要提高教学质量，必须把素质教育的核心地位作为课堂教学的突破口。课堂教学的枯燥背景和对话方式与练习方式的彻底转变。(二)解除校长思想束缚管理者思想的真实变化和教学改革的成败结果表明，学校管理者对课堂教学改革有促进作用。因此，要坚持推进课堂教学改革，提高教育质量、保障教育可持续发展、推进改革的根本途径。在课堂教学中，校长对学校的课堂教育进行深入研究，解除固有的思想束缚。(三)转变教研职能加强教学科研、队伍建设和科研变革研究与评价促进中国教学改革的研究与推进，该计划的实施鼓励教师和科研人员提出更多的意见和想法。教师和科研人员在课堂教学改革和深化改革中的地位确立了良好的地位，为教学改革的创新工作鼓起了勇气和信心。中考改革具有强烈的时代感，结合本系实际情况，建立了相应的课堂教学模式创新。针对这一特点，在不同类别的教学中努力取得新的进展，如新的教学、评估在全国推广经验和教训、提高课堂效率等，积极推动课堂教学改革健康和谐发展，确保活动的实效性。教师职能的转变也是改革过程中的一项重点工作，教师加强常规教学的同时，也要立足于教学创新。针对教学的创新科研过程中需要教师严格把控全过程，全环节。学校应加强教师科研活动时间，为教师提供备课场所开展群体讨论够促进教师的课堂质量。例如笔者每周六下午时间都进行教研活动，教师集体参加教研活动，观看和学习优秀的课堂教学记录在学习过程中进行讨论适用于笔者所在学校学生的一些教学方法。四、 中考改革促进创新教学模式课堂教学改革和课堂效率的提高是基础教育课程改革的重要组成部分，中考改革的核心是让所有学生在课堂上成功地学习。因此，笔者根据自己的经验建立了一种课堂教学模式。(一)自主预习模式每次上课前，老师都要仔细研读教材。利用集体的力量进行头脑风暴，确定课堂讲稿，并做一个好的预习大纲。①预习大纲应提前一至两天提供给学生，以便于准备。②根据预习大纲的内容，教师可以灵活地采取多种形式，如班代表抄黑板、老师展示小黑板。③根据课程内容的难度，对学生的课外时间进行合理安排，可以加大课文预习和课前复习力度。④在教学过程中可以将班级的学生分为小组进行交流和学习，以各小组为单位进行课前预习与课后复习的讨论，这样不仅能够加强学生之间的关系，也能够促进学生自主学习的积极性。让学生有一个学习的目标，在此目标的指引下，不断学习和建立独立思考的能力，这是至关重要的一步。建立小组讨论能够为学生独立思考和自主学习打下坚实的基础，在此之前，教师必须引导学生，能够准确地表达自己的思维意识。对学习观念进行充分理解，对学生在学习上存在的问题积极主动的进行阐述和提问。在课堂进行讨论的过程中，老师必须时刻关注各个小组不能任其自由讨论，也不能过于干涉。是课堂讨论问题的时候，由教师提出的问题在设计问题时，要紧跟学习目标，突出重点，兼顾难易程度，在学生“最近的发展区域”上做文章。二是对学生提出明确要求，如学什么、怎么学、多长时间完成、到什么程度。最好的办法是用板书、多媒体展示或以书面形式印制和分发讲义，尽量不要听写。第三，独立思考的结果不能在书中勾勒出来，一定要把思想写在纸上。(二)小组交流模式小组交流是调动学生积极讨论、解决问题和困惑的中心环节。由于学生的个体思维，为小组合作学习的有效开展奠定了基础。但小组合作学习容易流于形式，应建立科学的合作学习机制。笔者的方法和要求是：正确分组。一般来说，一个小组有4～6个人，采用异质分组的方法来考虑学习能力、学习兴趣和个性差异等不同方面。团队成员之间可以相互匹配，努力实现优势互补。②让每个成员明确自己的职责，特别要注意组长的角色(通常是每个小组的第一名)。组长就像一个“主人”。掌握小组学习的过程，安排发言顺序，担任“录音员”，随时记录和总结讨论结果。他/她还应该能够评估和检查小组成员作为“检查员”的发言是否完成了学习任务。以最大限度调动学生的学习积极性为标准，可确定或轮值组长。③这里的组通信是动态的，可以是组内通信、组间通信或全班显示。教师要充分参与，及时调整和引导。例如，可以采取小组提问的方式，对学习结果进行比较和讨论，形成见解。④小组评估应该跟上。可以设计一个表格，由班代表和组长共同记录学生的课堂发言和学习任务，在评价中关注学生的发展。例如，主动回答第4题得4分，第一题回答得1分。优秀队伍每周评选一次，“流动红旗”将在小组间轮换。进一步明确了学生的主体性，进一步提高了学生之间的合作性，极大地提高了课堂的活力。(三)点拨释疑经过自学和相互交流。很多问题都解决了。但也有一些问题是不容易解决的，这就要求教师提出建议，回答问题。这一步也可以检验教师控制课堂的能力。教师要充分利用学生的交流和展示资源。一方面，通过对问题的讲解，一方面通过对问题的讲解，促使学生在教学过程中解决问题；另一方面，也要通过对问题的讲解，促使他们在教学过程中解决问题。既要着眼于预设的教学目标和教材的重点和难点，又要考虑到问题的动态生成来解释学生的疑惑。(四)训练反馈课堂教学改革的目的是追求更高的课堂效率，对课堂训练进行反馈能够直接反映学生的学习情况。有效的反馈对课堂教育成果有着非常重要的作用，所以反馈是课堂结构化重要环节之一。在课堂教育过程中，教师不断的筛选课题对学生进行反复练习，也有可能造成学生的课业负担。因此在训练过程中应对习题进行认真的筛选，制订和班级学习进度相关的习题措施，以免造成学生做无效的练习。针对课堂练习的情况进行改革，有以下三项措施：首先，课堂练习必须保证质量。其次，课堂练习尽量以印在纸上的形式来分发给学生进行练习，避免学生抄题过程中浪费课堂时间。第三，在教师对习题进行评价过程中，要突出习题的共性问题和个别问题，针对个别问题可课后进行辅导，这样提高学生班级整体的学习效率。训练，不断改善学生的学习能力，加强学生练习的效果。五、 结语综上所述，本次研究通过对中考改革对中学的教学形式进行影响做出了分析。主要通过中考改革影响了教学改革方面进行了论述，教师应紧跟新课标改革在实际的教学工作中，采取不同的课堂教学方法有效地对学生进行沟通、帮助和引导，培养教学科研骨干力量，特别是青年教师作为后备力量，实现中考改革对教育发展的实际意义。参考文献：[1]林鹭滨.厦门市体育中考改革对初中体育教学的影响研究[D].福州：福建师范大学，2018.[2]李思达.体育中考改革对南昌市初中体育教学影响的研究[D].南昌：江西科技师范大学，2019.[3]陆彩军.体育中考视域下对初中体育教学影响的研究[J].中学生作文指导，2019(20)：177-178.[4]涂常青.绍兴市中考体育改革对初中体育教学的影响研究[J].灌篮，2019(13)：128.

文章来源：《延边教育学院学报》 网址: http://www.ybjyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0708/785.html