儿科专科护士考核试卷的设计与应用(3)

表4 试卷难度与区分度的综合分析类型 P值和D值 评价结果题量A卷 C卷所占比例（%）A卷 C卷一类 P＝0.4～0.8 理想试题4 5 6.45 8.06 D≥0.4二类 P＝0.4～0.8 较理想试题，难度适中 14 17 22.58 27.42 D＝0.2～0.39三类 P＞0.8 试题容易，但有区别性 3 4 4.84 6.45 D＝0.2～0.39四类 P＜0.4 试题较难，但区别性较好 1 3 1.61 4.84 D≥0.4五类 P＝0.4～0.8 试题区别性较差，需要调整 6 8 9.68 12.90 0＜D＜0.2六类 P＜0.4 不可接受的试题 6 6 9.68 9.68 D＜0七类 P＞0.8 试题较容易，需查找原因，视情况保留或删除 12 12 19.35 19.35 0＜D＜0.2

3 讨论

3.1 考核试卷题型分配和形式符合儿科专科护士的考核需要

3.1.1 考核试卷题型分配合理 考核试卷中的客观性试题为单选题和填空题，主观性题为名词解释、简答和问答题，客观题和主观题的分值分别设定为47、53分，比例接近1∶1。对于以衡量被测者是否达到要求标准为目的的标准参照考试类型，题型分配比较合理。

3.1.2 考核试卷形式符合要求 理论考核中，应保证试卷的组织形式或试题的呈现形式不影响考生的答题质量。因此，试题在表述上应保证意思表达清晰且准确，试卷在组织形式上应简洁有条理。如果考生需花费大量时间才能读懂试题题干或对试题在表述上就产生了主观理解偏差，这都可能影响考生答题的速度和效果。此外，试题内容能否很好地代表所考核的知识体系也可能影响考生的答题质量。表1中，试卷的内容效度均高于0.8，说明了试卷版面形式上设计较合理，表述也比较准确、清晰和简洁，试卷对知识体系的代表性较好，能体现考核的目的和要求。

3.2 进一步提高试卷信度、难度系数

3.2.1 控制随机误差，提高试卷信度 试卷的信度Cronbachα系数均高于0.7，说明试卷在对考生成绩的检测上比较可靠，此试卷可以考虑采用。可以通过提高试卷设计的信度来提高试卷的可靠度，而Cronbachα系数的大小主要受随机误差的影响，而影响随机误差的因素又比较复杂，如试题的难度、命题质量、试题的题量、考试的时间设置、评分中的主观性，甚至考场的纪律都可能是影响Cronbachα系数的因素。为了减少这些随机误差，本研究遵循“五严”原则，具体为：（1）严格的教考分离制度：试卷设计人员与实施培训的教师为2套，禁止互相交流试卷内容，以免授课内容可能存在的倾向性。（2）严格的命题制度：由具有丰富教学和命题经验的教师进行命题，出题范围严格依照教学大纲的要求，多次讨论、审核并修改试题的形式与内容，以保证命题质量。（3）严格的试卷管理和保密制度：试卷从命题、印刷、分装和保管都必须由专员管理，贴上封条并仅能在考试当场开封，考试完毕后即由监考人员将答卷密封上交。（4）严格的监考制度：严肃考场纪律，使考试的结果能真实客观地反映出每一位考生的能力和水平。（5）严格的试卷批阅制度：制订标准答案并给出明确的得分点，在阅卷前对改卷人员实施统一培训以保证评分标准的一致性。实施封闭阅卷，进行2次评分，取2次分数的平均值，以减少试卷评分过程中产生的主观误差。

3.2.2 筛选合适的试题区分度和难度系数 试卷质量的整体评价由区分度和难度系数，构成。表2显示，两套试卷的整体难度系数均在0.4～0.8，说明本研究设计的试卷难度较适中。在试卷的5类题型中，A卷名词解释的难度比较大，A、C卷中其他题型的难度较适中，符合试卷设计的预设要求。本研究依照Seyer理论，综合分析了试题的难度和区分度，将不同质量的试题人为地划分为7大类，所占比例如表4所示，一类、二类理想试题为35.48%，六类不可接受试题为9.68%，七类试题为19.35%（这类试题为视情况保留或删除试题）。因此如果需要进一步完善试卷，则应适当修改第六类试题，使其更能符合考核的要求，而对于一类及二类等较为理想的试题则加以保留。

3.3 需要注意的问题

3.3.1 区分度 区分度作为筛选和完善试题的主要依据，受到多种因素的影响，如试题太难或太易等。太难的试题所有人都可能答错，太容易的试题所有人都可能答对，这都会使试题区分度为零。此外，由于理论知识中某些非常重要且必须掌握的内容，可能大多数人通过培训后也都能掌握，因此在标准参照考核类型的考核中，这类试题的区分度也可能会为零。这都是需要在删除无区分度或区分度小的试题时综合考虑的因素，这类试题需要依据考核的实际情况而作适当删除或保留。

文章来源：《延边教育学院学报》 网址: http://www.ybjyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0128/598.html