党员干部坚定理想信念的教育学分析(3)

［8］张大均.教育心理学［M］.北京：人民教育出版社，1999：71.

［9］［苏］季亚钦科.大学心理学［M］.北京：教育科学出版社，1985：189.

［10］马可·奥勒留（Marcus Aurelius），著.何怀宏，译.沉思录［M］.北京：中央编译出版社，2008：103.

十八大以来，习近平总书记在关于理想信念教育的问题上提出一系列新思路、新观点：“只有理想信念坚定，心中有党、对党忠诚才能有牢固思想基础”［1］“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱”［2］。党的十九大报告提出“以坚定理想信念宗旨为根基”“革命理想高于天”“要把坚定理想信念作为党的思想建设的首要任务”。一、研究现状述评关于如何坚定理想信念，许多学者都从不同领域、多角度、宽视野提出众多有益的观点。为了全面客观地分析党员干部这一特殊群体，更好地研究他们的理想信念，笔者对其中一些主要观点作了梳理，并按时间顺序将其综述如下。王延超提出“党员干部坚定理想信念的动力来自于自己内心的坚守，也来源于工作和生活的方方面面”［3］，方永祥从“凝聚强大共识、抓住根本关键、加强学习修练、推动实践转化等四个方面对坚定理想信念进行了分析”［4］，韩久根提出 “牢牢树立正确的理想信念必须依靠多种形式、长期修为，这是个永无止境的实践过程”［5］，王肃之认为“应通过加强建设制度体系、注重开展分类指导、充分利用现代媒体、大力开展仪式教育、创新教育方式内容等方法，推动基层党员干部理想信念教育落到实处”［6］，贺平海、王舴认为“要坚定党员干部的共产主义理想信念，必须以马克思主义中国化理论最新成果武装党员干部，以创新型干部教育提升党员干部，以改进党组织工作凝聚党员干部，以能上能下有进有出机制纯洁党员干部队伍，以良好社会氛围感染党员干部”［7］。这些观点分别从思想、实践、教育及自身学习等不同层面提出了有益的解决路径，对坚定党员干部理想信念起到了一定的作用。本文从教育层面着手，以教育学的视野探讨党员领导干部这一群体的教育规律，力求寻找一条切实可行的理论和方法，推进理想信念教育迈上新台阶。二、教育学层面分析1.学员身份。党员干部的理想信念是通过学习不断得到加强与内化的，学习可分为两种：一是自学，二是在教师的指导下，利用各种媒介，并依靠教师的一系列方法，包括教学方法、教学艺术、教学手段及各种教学组织形式完成。学员无疑是教学的主体，这点毋庸置疑。因此，如何发挥学员的主动性，调动他们的积极性，就显得尤为重要。教育心理学研究表明，学习与动机的关系极为密切，动机对学习者能否主动学习、积极思考起着引领作用。这是因为动机使“学习者能明确自己的学习目标，知晓自己为什么而学习，朝着哪个方向努力，使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关信息”［8］。兴趣是学习动机中最重要的因素。古代教育家孔子早在两千多年前就强调过兴趣在学习中的重要性，他认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，只有调动学员的积极性，对所学东西产生浓厚兴趣，才能真正细心体会、反复琢磨，最终在思想上认同。2.教学环境。教学环境是教学活动的一个基本要素，任何教学活动都是在一定教学环境中进行的。环境是教学中一个经常被忽视的重要因素，包括有形的和无形的环境。有形环境指校园的环境，教室的教学设施等；无形的环境包括教师与学员之间的关系，学员与学员之间的人际关系，课堂气氛等。进入信息化时代后，教学环境发生了很大的变化，随着大数据的广泛应用，智慧校园的建设，党校教学必须顺应形势，把握难得的机遇，充分利用信息化、智能（慧）化增强教学效果。3.反馈系统。教学是在教师与学员之间进行信息传递的交互活动。这种信息交流结果如何，学员学得怎么样，最终要靠反馈体现，通过反馈系统提供的结果评估教学效果，提出进一步完善的意见。如果缺乏反馈系统，或反馈机制不够健全，那么教学活动就无针对性，教学过程必然杂乱无章。教学反馈系统或学员管理系统是教师和学员之间进行有效沟通的重要载体，它们相互作用、相互影响。利用反馈系统，教师可以及时了解教学效果及学员的需求，而学员可以提出疑问，给出建议，这样双方通过系统进行互动，可增强相互之间的反应效果，促进教师教学水平的提升。4.教师。教学是教师的基本活动，在教学活动中，教师起主导作用，必须对自己的教学作全面、系统的规划和安排，不能“像一位摄影师那样对待他们所教授的课程，因为他们不可能，也不应该把自己降低为从书本上口头传递知识的传声筒的作用”［9］。在教学过程中，教师的思想境界、业务水平、个性修养及教学态度、教学能力起着关键性的作用。党校教师肩上的责任尤其重大，作为教师，他要具备教师的基本素质和基本要求，但党校教师又不同于一般普通学校教师，他还是党的干部教育工作者、党的理论工作者和党的政策宣传员。因此，他必须严格要求自己，自觉遵守党的政治纪律，始终同党中央保持高度一致，做马克思主义理论的忠诚布道者。三、路径依赖1.处理好主导与主动的关系。主动学习要求学员必须全神贯注，善于思考，保持思维的活跃。为了调动学员学习积极性，增强学习兴趣，可以从以下两方面入手。一是学员个体要有正确的学习动机，学习动机是直接促进学习的一种内在动力。有了正确的动机，学习会事半功倍，反过来，学员所学到的知识又会对学习动机起到强化作用，学习本身就是下一步学习的动机。二是教师要起引领、促进作用，增强学员学习的兴趣。在教学过程中，教师应有具体明确的教学目标，教学方式要灵活多样，教学内容具有新颖性、形象性，能调动学员在学习过程中的主动性，实施合作式学习。2.运用好显环境与潜环境。显环境就是外在的、可看见的，比如校内外环境、教室的布置、教学设施，潜环境指的是人际环境、情感环境等。教师要善于根据不同的教学内容发挥好不同媒介的教育功能，比如音像视频具有生动、感人、形象逼真。幻灯、投影能以静止的方式呈现教学主要内容。教育管理者要发挥好班级这一群体的作用，明确班级的主要目标，凝聚班级共识，形成合力，为共同目标的实现创造有利条件。还有就是学员之间的关系，它是一种非正式群体关系，但影响不容小视。他们之间关系如何，是否健康、积极，是否发生对立、排斥，都会影响整个班级集体，最终影响班级目标的实现。3.利用大数据构建智慧管理系统，实施精准教学。在信息化时代，可以说谁掌握了信息，谁就掌握了未来。就党校而言，教学是中心工作，为了完成好这一中心工作，需要信息化提供保障。党校信息化建设应围绕学员、学校、社会三方面，着眼于深化应用、整合资源及优化服务。具体来说，就是利用互联网+、云技术、移动技术等一系列新技术，整合校内各种资源、数据，构建智慧校园，实现教学的智慧化、效能化，实施精准教学。4.调动教师积极性，为教师专业化发展提供便利。首先，学校要为教师在职进修提升提供机会，定期选派教师去高等院校、科研院所学习。其次，积极开展校内各种教学实践训练，提高教师的教学水平，具体可以从以下方面着手。一是组织教师观摩优秀教师的教学，通过互相讨论分析，掌握教学技能；二是开展微型教学，寻找差距，找到不足，逐步提升；三是教师个体要学会反思，所谓反思，就是教师分析自己的教学活动，找出得失，精益求精，把自己的教学水平提高到新的境界和高度。主要是教师通过一系列心理活动有意识地体悟与玩味自己的教学活动，不断提高自我觉察水平与能力。四、结语在庆祝中国共产党成立95周年大会上，习近平总书记指出：“志不立，天下无可成之事。”理想信念动摇是最危险的动摇，理想信念滑坡是最危险的滑坡。因此，党员干部必须胸怀共产主义的崇高理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，“不要老想着你没有的和已有的东西，而要想着你认为最好的东西，然后思考如果你还未拥有它们，要多么热切地追求它们”［10］。共产党党员和领导干部“最好的东西”就是对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念。并把信仰和信念化为实际行动，始终不遗余力地为了国家的富强、民族的振兴和人民的幸福而努力工作。参考文献：［1］［2］习近平.习近平谈治国理政（第二卷）［M］.北京：外文出版社，2017：142，326.［3］王延超.党员干部坚定理想信念的动力机制——来自六省一市的调查研究［J］.江西社会科学，2015（10）.［4］方永祥.党员领导干部坚定理想信念的路径探析［J］.西安政治学院学报，2016（10）.［5］韩久根.把坚定理想信念作为营造良好政治生态的首要任务［J］.中国延安干部学院学报，2017（2）.［6］王肃之.全面从严治党背景下基层党员干部理想信念教育路径探析——基于河北省某市的调查研究［J］.河北青年管理干部学院学报，2017（2）.［7］贺平海、王舴.新形势下党员干部坚定理想信念的思考［J］.中国井冈山干部学院学报，2017（3）.［8］张大均.教育心理学［M］.北京：人民教育出版社，1999：71.［9］［苏］季亚钦科.大学心理学［M］.北京：教育科学出版社，1985：189.［10］马可·奥勒留（Marcus Aurelius），著.何怀宏，译.沉思录［M］.北京：中央编译出版社，2008：103.

文章来源：《延边教育学院学报》 网址: http://www.ybjyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0202/607.html