话题延伸讨论口语教学设计(2)

Step 5：播放视频，展示“我最喜欢的未来产品——未来消防车”，提出“What will the fire truck look like?How will the fire truck work?How will it change our life？”要求学生观看视频并回答。

【设计说明】通过播放视频，展示一项未来发明——未来消防车，让学生在观看视频的同时运用一般将来时回答问题，激发学习兴趣，开阔思维。

Step 6：在学生回答问题后，用PPT 展示答案“The fire truck will look like a red of the‘lift-up’system（系统），it can get to the places of fire quickly even on busy don’t have to worry if the fire happens in a high building because the inner part of fire truck can‘fly’up in the sky.I believe if we have this fire truck in the future，more city fires will be put out in time and fewer people will be hurt by fire.”

【设计说明】在PPT 上展示问题答案，为下一步教学作好铺垫。

Step 7：要求学生四人一组进行讨论，展示小组对未来设计的讨论结果，并形成口头作文。

【设计说明】本环节为本堂课的总结，在学生经历了单句表达、思维拓展、口头作文后，对未来有了既大胆又科学的预测，达到了延伸讨论教材内容、拓展学生思维的目的。

Step 8：布置课后作业，要求学生在翼课网上给电影I，Robot 配音。

【设计说明】翼课网可以为学生的英语学习提供丰富的资源。把作业设置为英语原版电影配音，目的是让学生巩固课堂所学知识，使其能够科学、理性地认识未来和面对人类科技发展。

七、英语思维能力培养

在英语学习过程中，因受母语思维方式的影响，学生难以形成英语思维能力。话题延伸讨论口语课要求学生具有一定的英语思维能力，故本堂课对学生的英语思维能力培养进行了关注和设计。

第一步，全面理解教材，有效组织教学活动。

第二步，创设逼真的英语语言环境，激发学生的参与意识，活跃学生的思维。

第三步，坚持通过听、说、读、写，提升学生的英语语言思维。

八、教学反思

在初中英语教学中，教师可以通过了解、熟悉学生的思维方式和表达水平，及时进行课堂反思，使英语教学更加精准。本堂课后，笔者进行了反思，具体如下：

（一）创设逼真的教学情境

本堂课给学生创设了一个关于未来的逼真的教学情境，给学生提供了想象的空间。但是本堂课的情境创设还可以更具体、明确、有创造性。例如，可以在引导学生进入未来预测时，给出更细致的、更合理的提示和帮助，如未来服饰的材质、款式、功能等，让学生在表达过程中有更清晰的思路。

（二）发散学生的思维

本堂课是延伸讨论口语课，除了让学生巩固课本知识外，还要发散学生的思维，培养学生的英语学科核心素养。虽然本堂课依托教材打开了学生的思路，但是不够充分和彻底，授课过程较为保守，一定程度上限制了学生的思维。如果在课堂的最后环节能让学生摆脱教师的“限制”，有可能取得更好的教学效果。

（三）更加合理地分配课堂时间

虽然本堂课的时间分配比较合理，但是如果能给学生更多时间进行思考、讨论，学生的表达将更充分。

（四）提升小组合作效率

小组合作是一堂口语课不可或缺的环节。本堂课的小组活动为四人一组就未来生活进行预测和讨论，但是有的小组内只有一两名学生发言，其他学生在倾听。如果调整小组讨论方式为：教师作为指令发放者和计时员，分别为小组内的四名成员计时，在计时时间内，每个成员都有机会发言，也都要发言，这样的小组合作将更加高效。

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整堂课尊重学生的主体地位，通过创设情境，让学生“在做中学、用中学”，充分重视语言学习的实践性和应用性，很好地践行了新课程理念。李老师“从铺垫到操练，从表达到思考，从视听到理解，从全体到个体”多维度调动学生的参与意识，关注学生的语言学习，为学生表达语言提供了“支架”，让学生真正动了起来。同伴互助、智慧共生；教师引导、解惑启智，让整堂课轻松而不紧张。另外，建议李老师在对学生进行情感教育时以“润物细无声”的方式贯穿课堂始终。此外，课堂评价是实现课程目标的重要保障，建议李老师从简单的评语走向更为深层次的评价标准与方式。

文章来源：《延边教育学院学报》 网址: http://www.ybjyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0223/655.html