基于情感目标测评的冶情度对政治认同评价的教(2) - 延边教育学院学报杂志社投稿

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基于情感目标测评的冶情度对政治认同评价的教(2)

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关键词:

摘要：

三、运用冶情度对政治认同形成性评价的困惑

1.如何将政治认同与冶情度评价体系的维度有机融合

在用冶情度情感目标评价学生政治认同时，必须将政治认同的层面与冶情度评价体系的维度相结合。这就要求教师在制定教学设计时既要根据政治认同核心素养内容和层次，确定相关教学内容和设置教学情景和问题导向，又要在教学过程中恰当地融入情感教学模式，积极创设条件，使学生的情感得到陶冶。

2.如何缩小冶情度情感评价的可信度差距

情感评价中存在着可信度差距，即在评价中，学生会因迎合心理或逆反心理，而使测量结果缺乏真实性。有的学生还有很强的逆反心理，在填写评价表时不一定真实，这些都会影响冶情度情感目标测评的可信度。如何才能更好地做到评价的真实、客观需要不断思考与探索。【本文系广东省教育科研“十三五”规划(强师工程)课题《问题导学：培育政治认同素养模式的实践研究》(课题批准号2017YQJK016)研究成果】

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