唤醒心灵宝鸡市校长提高班赴上海培训回眸(2)

在学校管理中，管理的核心是“人”，赏识尊重教师是促进学校发展的需要，更是学校人本管理的具体体现。作为管理者，如果能够尊重个性差异，善于发现每一个人身上的优点和长处，知人善用，扬长避短，激发潜能，让教师体会到工作的幸福感和成就感，那么，我们就能够创设一个优质的教育生态环境。

一所好学校应该是积极开发特色校本课程，面向全体，尊重个体差异，引导和唤醒每个学生幸福成长

结合国际化社区地域环境特点，东校实行课程、教材、教法及教育评价的改革，提出了“为每一个孩子的幸福童年和美好未来服务”的办学理念，以艺术教育与科技教育为特色，同时积极开发潜能，培养具有较高文化素养和较好持续发展潜质的初中毕业生。

除国家课程以外，学校还开设有拓展型、探究性课程。比如人文类开设有儿童哲学、儿童经济、陶艺、写字等；科学类开设有自然环境；艺体类开设有手工、游戏、钢琴、羽毛球、管乐、台球、马术、攀岩等课程。只要是学生有需求，学校都会提供平台和机会，培养学生的综合素养和生活劳动技能。在四年级七班的教室门口，我看到一张课程表，除文化课以外还开设有写字、儿童经济、手工劳动等特色课程。午会时间还有经典诵读、体育锻炼、班队会等活动。

东校校长介绍说，东校是一所回归生活世界的学校。在这个世界里，每个人都是独一无二和至高无上的，这里特别关注人的生成，人的主体性、个性和差异性，让每一个生命在这里自由和谐发展、幸福成长。这种教育理念不仅体现在课程设置里，而且我们在参观时随处可以得到印证。走廊里整面墙布置的不是名人字画，而是学生的个人画展，并附有学生的个人简介和照片。阶梯式设计的图书室可以容纳二三百人阅读，好书爱心推荐活动更能彰显孩子们的个性，激发孩子们的阅读兴趣。陶艺室里摆放着孩子们亲手制作的手工作品，形态各异，惟妙惟肖。宽敞明亮的台球室可以一次容纳一个班的孩子在这里活动……每一个校本课程的开发，都为孩子们的自由发展提供了一片天空，孩子们在这里可以充分挖掘潜能，展示自己的特长，提升综合素养和能力。

在台球室，校长还给我们讲了一个感人的育人故事。有一个特殊学生，全身没有毛孔，没有汗腺，不会排汗，不能参加正常的户外体育活动。在这种情况下，学校对这个孩子给予了特殊的关爱，积极引导这名学生从事一些力所能及的室内体育运动，使这个孩子重新找回了自信，不仅身体得到了锻炼，而且学业精进，最后以优异的成绩出国留学。面向全体，关注个性差异，激发潜能，促进学生全面发展，健全学生人格，让每个学生都能健康幸福成长，成人成才，这不就是我们的教育初心吗？我不禁思忖，在我们的教育实践中，是遵从了这个初心，还是和它渐行渐远了呢?

教育不是灌输多少知识，而是唤醒学生的求知欲望，唤醒他真正作为一个人的欲望。作为一个教育人，我想，无论周遭如何喧嚣，我们都应静下心来，遵从教育的规律，让教育回归教育的本质，让教师乐教，获得尊重，让孩子们乐学，个性得到发展，幸福、快乐、健康地成长。

文章来源：《延边教育学院学报》 网址: http://www.ybjyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0225/660.html